Empreendedorismo tabagístico

Prova de ingresso na carreira docente

Processos fonológicos

1. Identifique os processos fonológicos que ocorreram na evolução das palavras apresentadas.

a. largatixa > lagartixa ________________________________________________

b. spelunca > espelunca ________________________________________________

c. ante > antes ________________________________________________________

d. dolore > dolor > door > dor ____________________________________________

e. lanam > lana > lãa > lã ________________________________________________

f. parteleira > prateleira ________________________________________________

g. seniorem > seniore > senhor ___________________________________________

h. octo > oito __________________________________________________________

i. vita > vida ___________________________________________________________

j. fine > fim ____________________________________________________________

k. matrem > matre > madre ______________________________________________

l. pluvia > chuva ________________________________________________________

m. persicu > pêssego _____________________________________________________

n. oculum > oclu > olho ___________________________________________________

o. legere > leger > leer > ler ______________________________________________

p. semper > sempre ______________________________________________________

q. mordet > morde _______________________________________________________

r. leones > leoes > leões __________________________________________________

s. legalem > legale > leal _________________________________________________

t. auriculum > aurícula > oricla > orelha ____________________________________

u. monótono > monotonia _________________________________________________

v. legenda > leenda > lenda _______________________________________________

x. regem > rege > ree > rei _______________________________________________

z. reginam > regina > rainha _____________________________________________

a’. directum > directu > direito ___________________________________________

b’. scalatam > scalata > escalada __________________________________________

c’. catenam > cadea > cadeia ______________________________________________

d’. apotecam > bodega ___________________________________________________

e’. maculam > mágoa ____________________________________________________

f’. maritu > marido _____________________________________________________

g’. persona > pessoa _____________________________________________________

h’. nudu > nuu > nu _____________________________________________________

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Correção

a. largatixa > lagartixa: metátese

b. spelunca > espelunca: prótese

c. ante > antes: paragoge

d. dolore > dolor > door > dor: apócope ‑ síncope ‑ crase

e. lanam > lana > lãa > lã: apócope ‑ nasalização ‑ crase

f. parteleira > prateleira: metátese

g. seniorem > seniore > senhor: apócope ‑ palatalização

h. octo > oito: vocalização

i. vita > vida: sonorização

j. fine > fim: apócope

k. matrem > matre > madre: apócope ‑ sonorização

l. pluvia > chuva: palatalização

m. persicu > pêssego: assimilação ‑ sonorização

n. oculum > oclu > olho: apócope ‑ síncope ‑ palatalização

o. legere > leger > leer > ler: apócope ‑ síncope ‑ crase

p. semper > sempre: metátese

q. mordet > morde: apócope

r. leones > leoes > leões: síncope ‑ nasalização

s. legalem > legale > leal: apócope ‑ síncope

t. auriculum > aurícula > oricla > orelha: apócope ‑ síncope ‑ palatalização

u. monótono > monotonia: redução vocálica

v. legenda > leenda > lenda: síncope ‑ crase

x. regem > rege > ree > rei: apócope ‑ síncope ‑ ditongação

z. reginam > regina > rainha: apócope ‑ síncope ‑ palatalização

a’. directum > directu > direito: apócope ‑ vocalização

b’. scalatam > scalata > escalada: apócope ‑ prótese ‑ sonorização

c’. catenam > cadea > cadeia: apócope ‑ sonorização ‑ síncope ‑ ditongação

d’. apotecam > bodega: apócope ‑ aférese ‑ sonorização

e’. maculam > mágoa: apócope ‑ síncope ‑ sonorização

f’. maritu > marido: sonorização

g’. persona > pessoa: síncope do /n/ - assimilação regressiva do /r/

h’. nudu > nuu > nu: síncope ‑ crase

"Chuva", Jorge Fernando

Trabalhar 'à borlix' enobrece o homem

Alteração do programa de Português do Ensino Secundário

     O Ministério da Educação e Ciência apresentou uma proposta de alteração do programa de Português do Ensino Secundário.

     A proposta, em conjunto com a definição das metas curriculares para este mesmo grau de ensino, estará em consulta pública até ao dia 2 de dezembro e pode ser consultada aqui. »»»

     Do exercício produzido, destaque para pérolas como esta: são propostas 8 cantigas trovadorescas para estudo em 7 aulas. Sempre a aviar, portanto...

     Outra. a poesia dos heterónimos pessoanos será estudada em 8 aulas... No caso da Mensagem, propõe-se o estudo de 8 poemas em 6 aulas...

     ...

Dia de finados

Vírgula ,

                A vírgula usa-se para separar:

1. Elementos coordenados numa enumeração que desempenham a mesma função sintática, quando não são ligados por «e», «ou» ou «nem»:

a) Sujeito:

» A Maria, o João, o Ernesto e a Miquelina foram à feira.

b) Complemento direto:

» O professor trouxe castanhas, um assador, uma tenaz, uma caixa de fósforos e um fogareiro.

c) Predicativo do sujeito:

» O meu pai foi o meu herói, o meu guia, o meu farol, a minha referência.

2. Para separar, na mesma frase, mais de dois elementos de uma enumeração, antes das conjunções «e», «ou» ou «nem» quando estas aparecem repetidas numa enumeração:

» Nem tu, nem eu, nem a Maria, nem o João iremos à visita de estudo.

» E sois feios, e porcos, e mal-educados, e sujos…

     Por vezes, a vírgula surge em frases contendo apenas dois elementos coordenados pela conjunção «nem» quando se pretende realçar um dos elementos:

» Ninguém é feliz sozinho, nem mesmo na eternidade. (Miguel Torga, Bichos)

3. Para separar orações coordenadas assindéticas (isto é, sem conjunção expressa):

» Levantou-se, arrastou a perna pela sala, debruçou-se sobre o parapeito, forçou os braços e saltou para o vazio.

4. Para separar orações coordenadas sindéticas, exceto quando ligadas pelas conjunções «e» ou «ou»:

» O Antunes estudou imenso, mas o seu esforço não foi premiado.

            Estas conjunções (adversativas, conclusivas e explicativas) e os advérbios e as locuções adverbiais com valor conetivo:

i) São precedidos de vírgula no início de uma oração:

» Brinque, porém não abuse.

» Estudou, portanto foi recompensado.

ii) São seguidos de vírgula quando surgem no início da frase ou após um ponto e vírgula:

» O João chegou; contudo, ninguém o foi esperar ao aeroporto.

» Contudo, tu não estavas à minha espera.

iii) Colocam-se entre vírgulas quando inseridos depois de um termo da frase a que pertencem:

» O João chegou, contudo, ninguém o foi esperar ao aeroporto.

Note-se, porém, que a conjunção «mas» pode não ser antecedida de vírgula se o emissor não quiser quebrar a sequência da frase.

5. Para separar orações coordenadas sindéticas, ligadas pela conjunção coordenativa copulativa «e»:

5.1. Quando os sujeitos destas orações são diferentes:

» Ouve-se um trovão ao longe, e um cão desata a ladrar. (Mário Cláudio, Camilo Broca)

5.2. Quando as orações coordenadas por «e» se repetem:

» E quero que estudem, e trabalhem, e se apliquem, e se esforcem…

5.3. Quando as orações coordenadas por «e» tem um valor de contraste, consequência, surpresa:

» Adorei o teu texto, e por isso te elogio.

6. Para separar orações coordenadas pela repetição das conjunções «ou» ou «nem»:

» O João não foi à viagem, ou porque não tinha dinheiro, ou porque os pais não deixaram, ou porque adormeceu e não acordou a tempo.

7. Para separar orações subordinadas adverbiais, sobretudo quando colocadas antes ou intercaladas na subordinante:

» O Manuel faltou à aula de Português, porque não ouviu o despertador.

» Quando tu chegaste, eu já tinha adormecido.

» A Joana, mal chega a casa, faz os trabalhos de casa.

» Silenciados os alunos, a aula começou.

8. Para separar uma oração intercalada:

» Estudaste, dizes tu, toda a noite.

» O cancro, disse o médico, entrou em remissão.

9. Para separar a oração subordinada adjetiva relativa explicativa:

» Teresa Guilherme, que se julga uma grande apresentadora, soa a velha de soalheiro.

10. Para isolar o vocativo, quer ele surja no início, no meio ou no final da frase:

» Maria, leva o livro à D. Lídia.

» Alunas como tu, Maria, são raras.

» Leva o livro à D. Lídia, Maria.

11. Para separar o modificador do grupo verbal ou da frase, quando surgem no início ou no meio da frase:

» Naquele sábado, cometi um erro terrível.

» Hoje, poucos valorizam a escola.

» Irei, no próximo domingo, homenagear o meu pai.

12. Para separar o modificador apositivo do nome:

» D. Afonso Henriques, primeiro rei de Portugal, era um doce de pessoa.

13. Para separar o nome do lugar na datação de um texto:

» S. Domingos do Norte, 26 de outubro de 2013.

14. Para assinalar a elisão (omissão) de uma palavra ou expressão:

» O meu pai era alto; o teu, baixo.

15. Para separar, ou isolar, os conetores discursivos:

» O teu texto, em suma, é muito fraquinho.

             Alguns dos conetores que se isolam através de vírgula são os seguintes:

a. aditivos ou sumativos: igualmente, além disso, ainda por cima, do mesmo modo…;

b. de síntese: em suma, em resumo, em síntese, em poucas palavras…;

c. contrastivos ou contra-argumentativos: porém, todavia, contudo, em todo o caso, de qualquer modo, não obstante, sem embargo…;

d. conclusivos e explicativos: por isso, por fim, logo, portanto, por consequência, isto é, ou seja…

16. Para separar uma interjeição:

» Oh, que grande emoção!

17. Para separar os advérbios «sim» e «não», quando ocorrem com elementos enfáticos, ou, quando se encontram no início de uma frase e retomam a anterior:

» Comprei o livro, sim, que eu gosto de ler.

» Ah, sim, foi essa chave que perdi.

18. Para separar um constituinte anteposto ou topicalizado:

» Ser ou não ser, eis a questão.

» Desse calibre, já não há mais homens.

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                Não se usa a vírgula nos seguintes casos:

a. Entre o sujeito e o verbo / predicado.

b. Entre o verbo e o complemento direto.

c. Entre o verbo e o complemento indireto.

d. Entre o verbo e o predicativo do sujeito.

e. Entre o complemento direto e o predicativo do complemento direto.

Bibliografia:

- Dicionário Terminológico;

- Gramática da Língua Portuguesa;

- Gramática Prática de Português;

- Domínios.

Ponto de interrogação ?

                O ponto de interrogação usa-se:

1. No final de uma frase interrogativa direta:

-» Que horas são?

2. Para exprimir dúvida, acompanhado de reticências:

-» Como se escreve “pafúncio”?... Com “c” ou “s”?...

3. Para exprimir surpresa, acompanhado do ponto de exclamação:

-» Que linguagem é essa, meu menino?

Quando estes dois sinais de pontuação surgem combinados, usa-se primeiro o que assinala a entoação predominante: se for interrogativa, faz-se uso do ponto de interrogação antes do de exclamação; se for exclamativa, procede-se de modo inverso.

4. Quando a interrogação coincide com o final do enunciado, a frase seguinte inicia-se por maiúscula:

-» ‑ Que horas são?

‑ São 16 e 20…

5. No entanto, quando a interrogação surge no interior do enunciado, o uso da maiúscula na frase seguinte não é obrigatório:

-» Em primeiro lugar porque estão sempre vermelhos quando tenho pressa e verdes quando não tenho nenhuma, sem falar do amarelo que provoca em mim uma indecisão horrível: travo ou acelero? travo ou acelero? travo ou acelero? acelero, depois travo… (António Lobo Antunes, Livro de Crónicas)

Ponto e vírgula ;

                O ponto e vírgula marca uma pausa mais longa que a vírgula e mais breve que o ponto final.

                Este sinal de pontuação usa-se para:

1. Separar elementos de uma enumeração:

‑ Decorridos alguns dias, D. Rita disse ao marido que tinha medo de ser devorada das ratazanas; que aquela casa era um covil de feras; que os tetos estavam a desabar; que as paredes não resistiriam ao inverno…” (Camilo Castelo Branco, Amor de Perdição)

2. Separar diversos itens de textos enumerativos (leis, regulamentos, etc.) e / ou uma sequência de alíneas:

‑ 1. Classe do pronome:

1.1. Pronome pessoal;

1.2. Pronome possessivo;

1.3. Pronome demonstrativo;

1.4. Pronome interrogativo.

‑ O aluno tem os seguintes deveres:

a) Ser assíduo;

b) Ser pontual;

c) Transportar consigo o material pedagógico indispensável;

d) Respeitar os demais elementos da comunidade escolar;

e) Zelar pelo bom estado e conservação do material escolar.

3. Separar orações que já se encontram subdivididas por vírgula dentro do mesmo período:

‑ À direita do palco, Quim Barreiros conversa com Ágata; ao centro, Rui Veloso sorri para a foto de António Variações; ao fundo, Lena d’Água cumprimenta Tony Carreira e os filhos…

4. Separar frases ligadas por advérbios conetivos ou locuções adverbiais conetivas dentro do mesmo período:

‑ Sentei-me à secretária; primeiramente abri o computador; de seguida, vi o correio; finalmente completei o relatório. (Zacarias Nascimento, Domínios).

‑ Paulo Fonseca era teimoso, negava a cuspidela de Josué; todavia, acabou por render-se perante as imagens televisivas…

Dois pontos :

                Os dois pontos assinalam uma suspensão na entoação de uma frase inacabada

                Este sinal de pontuação usa-se para:

1. Introduzir a fala de uma personagem / o discurso direto:

» E o pequeno, mais dormente, lá ia murmurando:

‑ Três. Mundo. Diabo e Carne. (Eça de Queirós, Os Maias)

2. Introduzir uma enumeração:

‑ A minha sogra foi à feira e comprou uma tonelada de produtos: arroz, açúcar, batatas, feijões, cebolas, melancias, castanhas…

3. Introduzir uma citação:

‑ Fernando Pessoa escreveu o seguinte verso: “O poeta é um fingidor.”.

4. Introduzir uma explicação:

‑ Eu não estava a perceber, mas o professor explicou-me: o verso significa que o poeta é um criador, um transformador da realidade através da palavra.

5. Introduzir uma explicação apresentada por termos, abreviados ou não:

‑ Nota:

‑ Exemplo:

‑ Ex.:

6. Introduzir o conteúdo da mensagem, a seguir ao vocativo com que o emissor do texto (carta, por exemplo) se dirige ao seu destinatário:

‑ Caro professor:

Peço-lhe, antecipadamente, desculpa pelo atraso da resposta…

Ponto (final) .

                O ponto usa-se para:

1.º) Assinalar o final de uma frase declarativa:

‑ Amei loucamente a Cláudia, mas esse amor chegou ao fim numa tarde de sábado.

2.º) Assinalar o final de uma frase imperativa:

‑ Dá-me esse livro.

3.º) Assinalar uma abreviatura:

‑ Ex.ª

‑ Exa.

‑ Sr.

‑ Sr.ª

‑ Dr.

‑ Dr.ª

                Neste caso, o ponto pode vir seguido de outro sinal de pontuação, se a frase / o texto assim o exigir:

‑ Sr., posso servir o jantar? (neste caso, o ponto da abreviatura vem seguido de vírgula que delimita o vocativo).

4.º) Identificar os capítulos e subcapítulos de um texto, à direita de um número árabe:

‑ 1.

               1.1.

5.º) Assinalar o final de um parágrafo, quando se finaliza uma ideia e se passa para outra.

Pontuação

1. Definição

                A pontuação é o conjunto de sinais gráficos que servem para organizar as frases e os textos, de modo a facilitar a sua leitura e compreensão.

2. Funções

                A pontuação possui três funções:

a. Função prosódica: os sinais de pontuação marcam a entoação, o ritmo e as pausas.

b. Função sintática: os sinais de pontuação permitem organizar e delimitar a(s) frase(s) e separar palavras ou constituintes.

c. Função semântica: os sinais de pontuação fornecem informação relativa ao tipo, à modalidade de frase:

‑ O nosso amor acabou!!! (expressão de uma emoção)

‑ O nosso amor acabou? (dúvida / possibilidade / admiração)

‑ O nosso amor acabou. (certeza)

Bibliografia:

- Dicionário Terminológico;

- Domínios, Zacarias Nascimento et alii

Nulidade... de facto

"Don't Dream It's Over", Crowded House

1986